ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
A) Una demanda justificativa
B) De la expresión física a la idea
C) Por qué «la velocidad»
CAPÍTULO 1
EL BRAILLE EN EL TIEMPO
1.1 Una necesidad educativa y cultural
insatisfecha
1.2 En busca de soluciones. Una solución
sencilla, elaborada y genial
1.3 Algo más que un abecedario
A) Letras con tilde y alteradas
B) Signos de puntuación y entonación
C) «Modificaciones tipográficas». Mayúsculas
D) Notación musical
E) «Braille abreviado»
F) Códigos científico-matemáticos
G) Otros códigos literarios
H) Códigos fonéticos
I) El empleo del braille en la informática
J) Usos «domésticos»
1.4 Vigencia y decadencia
1.6.1 La tecnología al servicio del braille
1.6.2 Las nuevas tecnologías, como espejismos
amenazadores
1.6.3 Las «amenazas reales» de las deficiencias
educativas
CAPÍTULO 2
LOS TEXTOS EN BRAILLE
2.1 Edición escrita
2.2 Aspectos puramente «formales» o físicos
del braille
2.2.1 Soporte material
2.2.2 Dimensiones de y entre caracteres
2.2.3 Calidad del punto
2.2.4 Presencia/ausencia parásita de puntos
2.2.5 Formato general
2.2.6 Maquetación y espacios en blanco
2.2.7 Otros aspectos «externos»
2.3 Aspectos propiamente textuales
2.3.1 Signos de puntuación y caracteres
modificadores
2.3.2 Aspectos estadísticos de los «átomos
gráficos»
2.3.3 Cadenas de caracteres y lexemas
2.3.4 Longitud de las palabras
2.3.5 Aspectos lexicográficos
2.3.6 Aspectos morfológicos
2.3.7 Otros aspectos estructurales
2.4 Sugerencias para la evaluación de textos
en braille
Un
instrumento: el programa «recutext»
CAPÍTULO 3
SISTEMA HÁPTICO Y LECTURA
BRAILLE
3.1 Concepciones y constataciones
3.2 Percepción háptica
A) Katz
B) Révész
C) Gibson
3.3 Fisioneurología del sistema háptico en la
lectura braille
3.3.1 Receptores hápticos diferenciación y
funcionamiento
3.3.2 Transmisión de impulsos
3.3.3 En la corteza cerebral
3.4 Conclusiones específicas
3.5 Acomodación
CAPÍTULO 4
IMÁGENES HÁPTICAS DEL
BRAILLE
4.1 Las «formas hápticas» y el braille
4.1.1 «Forma» de los caracteres braille
4.1.2 «Formas individualizadas» para las
palabras
4.1.3 El «espacio en blanco» y las palabras en
braille
4.1.4 En busca de «formas más complejas» para
el braille
A) Del
método
B) En el
dominio de la «gestalt»
C) A la luz de los principios gestaltistas de
construcción de las imágenes
4.1.5 Las «formas elementales» en el braille
A) Determinación
B)
Tipologías
C)
Factores de perceptibilidad
4.2 Elementos para la construcción de la
«forma» de una palabra braille
4.2.1 Un «espacio de configuración»
4.2.2 Organización espacial de las «formas
elementales»
4.3 Las «formas del braille» en la práctica
Anexos
CAPÍTULO 5
LAS TÉCNICAS DE EXPLORACIÓN
Y EL ESQUEMA CORPORAL EN LA LECTURA EN BRAILLE
5.1 Necesidad de una revisión
5.2 Participación digital en la percepción
del braille
A) Exploración unidigital
B) Exploración unidigital asistida
C) Exploración multidigital
5.3 Participación manual en la percepción del
braille
A) Exploración unimanual
B) Exploración unimanual asistida
C) Exploración bimanual alternante
D) Exploración bimanual sincrónica
5.4 Integración de técnicas lectoras
5.4.1
Aplicación local de técnicas lectoras
5.5 El esquema corporal en la lectura en
braille
5.5.1 Vicios posturales
5.5.2 Fatiga muscular en la lectura en braille
5.5.3 Exigencias posturales
5.5.4
Exigencias motrices
CAPÍTULO 6
CONSECUENCIAS METODOLÓGICAS
6.1 Incremento de la velocidad lectora
6.1.1 Posibilidad
6.1.2 Líneas de intervención didáctica
6.2 Ampliación del campo perceptivo
6.2.1 Desarrollo de destrezas hápticas
generales. Actividades de «prelectura»
6.2.2 Desarrollo de destrezas exploratorias
específicas. Ejercicios sobre textos en formatos especiales
6.2.3 Obtención de un tono muscular adecuado
6.3 Reducción de tiempos de estimulación. Un
dispositivo y una experiencia
6.4 Globalización
A) Comportamientos concordantes
B) La «globalización» como método y como
objetivo
C) Condicionantes didácticos
D) Material auxiliar: el «estereobraille»
6.5 Desverbalización
6.6 El profesor-instructor de braille
BIBLIOGRAFÍA